Izglītības programmas individualizācija
Lūdzu, aizpildiet anketu un speciālists ar Jums sazināsies, lai izvēlētos piemērotu laiku konsultācijai
Aizpildot veidlapu, Jūs piekrītat personas datu apstrādei.
Atbalstot iedvesmot!
Mācību programmu individualizācija bērniem ar mācīšanās grūtībām, emocionālām grūtībām, uzvedības grūtībām un iekļaujošu izglītību
Sadarbības un atbalsta mērķis ir:
Unikāls piedāvājums izglītības iestādēm
✓ izpratnes sistēmas un algoritma veidošana, lai palīdzētu individualizēt apmācāmo mācību procesu;
✓ iekļaujošas izglītības organizēšana;
✓ konsultācijas un atbalsts skolotājiem, vecākiem un iestāžu vadības konsultēšana.
Atbalsts:
Starptautiskie bērnudārzi un skolas
Mājmācības vecākiem
Radošās un muzikālās studijas
Privātie bērnudārzi un skolas, koledžas
Sporta skolas un sekcijas
Ģimenes mācību nodarbības
Par kādām tēmām ar mums sazināties?
Uzvedības problēmas skolēniem
Kognitīvās grūtības
Emocionālās grūtības
Emocionāla izdegšana, nemitīgs spēka izsīkums skolotāju vidū
Darbs ar apdāvinātiem bērniem
Atbalsts bērniem ar invaliditāti
Palīdzam sekojoša vecuma bērniem/pusaudžiem
Visaptverošā atbalsta galvenais uzdevums ir konsultēt skolotājus un vecākus par mācīšanās un uzvedības problēmām bērniem vecumā no 3 līdz 18 gadiem.
Pieeja un principi
Galvenais princips darbā ar katru mācību procesa dalībnieku ir visrūpīgākā attieksme, kas balstīta uz eksistenciālās analīzes un logoterapijas principiem – psihoterapeitisku virzienu, kas izmanto fenomenoloģisku skatījumu uz cilvēku un viņa vērtībām.
Skatīt vairāk
Stratēģijas izstrādes posmi
Apmācāmā individuālās stratēģijas veidošana ir sadalīta vairākos posmos, kas ietver novērošanu, diagnostiku, pieejas izstrādi, atbalstu un regulāru analīzi.
Skatīt vairāk
Rezultāts
Šāda pieejas un padziļinātas analīzes rezultātā veidojas:
1. Individuālais mācību saturs
2. Individuālais atbalsta plāns ietver noteiktu apstākļu radīšanu apmācībai un individuālajam emocionālajam atbalstam. Uzziniet vairāk par to, ko sniedz atbalsts, noklikšķinot uz pogas.
1. Individuālais mācību saturs
2. Individuālais atbalsta plāns ietver noteiktu apstākļu radīšanu apmācībai un individuālajam emocionālajam atbalstam. Uzziniet vairāk par to, ko sniedz atbalsts, noklikšķinot uz pogas.
Skatīt vairāk
Pieeja un principi
Galvenais princips darbā ar katru mācību procesa dalībnieku ir visrūpīgākā attieksme, kas balstīta uz eksistenciālās analīzes un logoterapijas principiem – psihoterapeitisku virzienu, kas izmanto fenomenoloģisku skatījumu uz cilvēku un viņa vērtībām.
Šīs koncepcijas ietvaros ir labvēlīga pieredze darbā ar bērniem no pirmsskolas vecuma līdz pieaugušajam, brieduma vecumam. Darbs ar bērniem, kas palīdz emocionālās inteliģences veicināšanā, kas ir veselīgas psihes pamats, un tas tiek veikts vairākās jomās:
Šīs koncepcijas ietvaros ir labvēlīga pieredze darbā ar bērniem no pirmsskolas vecuma līdz pieaugušajam, brieduma vecumam. Darbs ar bērniem, kas palīdz emocionālās inteliģences veicināšanā, kas ir veselīgas psihes pamats, un tas tiek veikts vairākās jomās:
- Ikdienas saskarsmē ar skolotājiem (skolotāji tiek apmācīti un saņem regulāru metodisko palīdzību visos izglītības posmos: no bērnudārza līdz skolas beigšanai).
- Atsevišķas speciālās nodarbības speļu veidā bērniem no pirmsskolas līdz 8. klasei.
- Pašizzināšanas un atbalsta grupas no 9. klases.
- Bērniem no pusaudža vecuma ir iespēja individuāli strādāt ar speciālistu terapijā/konsultācijā un psiholoģisko palīdzību.
- Skolotājiem tiek nodrošināts individuāls psiholoģiskais atbalsts.
- Skolotājiem tiek piedāvāts grupu darbs sevis izzināšanas un atbalsta grupās (supervizors skolotājiem).
- Administrācijai tiek piedāvāta noteikta sistēma skolotāju emocionālā stāvokļa analīzei un “rūpīgas vadības” atbalsta principi.
- Vecākiem pēc pieprasījuma tiek piedāvāti regulāri pasākumi un nelielie semināri par saudzīgu audzināšanu, palīdzību motivācijā un attiecību veidošanā ar bērniem.
- Stratēģijas izstrādes posmi
- Apmācāmā individuālās stratēģijas veidošana ir sadalīta vairākos posmos, kas ietver novērošanu, diagnostiku, pieejas izstrādi, atbalstu un regulāru analīzi.
Individuālas stratēģijas veidošana apmācamā mācīšanai ir sadalīta vairākos posmos:
✓ Novērošana un informācijas vākšana, izmantojot īpašu novērošanas lapu (koncentrējoties uz izglītības un emocionālajām kompetencēm)
✓ Individuālas emocionālās sfēras diagnostika
✓ Kognitīvo spēju individuālā diagnostika (WISC IV metode)
✓ Secinājumu un ieteikumu izveidošana, diskusija ar skolotājiem, lai izstrādātu vienotu pieeju.
✓ Provizoriskā plāna apspriešana ar vecākiem un administrāciju
✓ Individualizācijas procesa uzturēšana, novērošana, regulāra pārskatīšana (katra semestra beigās vai vismaz divas reizes gadā).
✓ Individuālas emocionālās sfēras diagnostika
✓ Kognitīvo spēju individuālā diagnostika (WISC IV metode)
✓ Secinājumu un ieteikumu izveidošana, diskusija ar skolotājiem, lai izstrādātu vienotu pieeju.
✓ Provizoriskā plāna apspriešana ar vecākiem un administrāciju
✓ Individualizācijas procesa uzturēšana, novērošana, regulāra pārskatīšana (katra semestra beigās vai vismaz divas reizes gadā).
Šāda darba un padziļinātas analīzes rezultātā veidojas:
1. Individuālā mācību programma
2. Individuālais atbalsta plāns ietver noteiktu apstākļu radīšanu apmācības procesā un individuālajam emocionālajam atbalstam.
Šīs pieejas unikalitāte individualizācijā un iekļaujošā izglītībā slēpjas kognitīvo spēju un emocionālās inteliģences attīstīstīšanas sinerģijā, skolotāju apmācībā fenomenoloģiskās pieejas pielietošanā un cieņpilna attieksmē pret sevi un apmācamo.
2. Individuālais atbalsta plāns ietver noteiktu apstākļu radīšanu apmācības procesā un individuālajam emocionālajam atbalstam.
Šīs pieejas unikalitāte individualizācijā un iekļaujošā izglītībā slēpjas kognitīvo spēju un emocionālās inteliģences attīstīstīšanas sinerģijā, skolotāju apmācībā fenomenoloģiskās pieejas pielietošanā un cieņpilna attieksmē pret sevi un apmācamo.
Pieeja apvieno kognitīvo spēju un emocionālās inteliģences attīstības sinerģiju. Skolotāji tiek apmācīti pielietot fenomenoloģisko pieeju un mācās būt gādīgiem un cienīt sevi un savus apmācamos.
Kas padara mūsu pieeju unikālu?
Atbildes uz bieži uzdotajiem jautājumiem
No bērna piedzimšanas līdz pilngadībai mūsu konsultanti sniedz atbalstu vecākiem un bērniem. Bērniem piedāvājam attīstības plāna izstrādi un atbalstu ģimenei pirms iestāšanās bērnudārzā. Darbs ar pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērniem notiek sadarbībā ar ģimeni.
Sākot ar agrīnu pusaudžu vecumu, konsultācijas ar bērniem notiek pēc konsultēšanās ar vecākiem. Pēc vairākām konsultācijām ar pusaudzi vecāki tiek aicināti apspriest ieteikumus.
Sākot ar agrīnu pusaudžu vecumu, konsultācijas ar bērniem notiek pēc konsultēšanās ar vecākiem. Pēc vairākām konsultācijām ar pusaudzi vecāki tiek aicināti apspriest ieteikumus.
Izglītības procesa individualizācija sākas ar tikšanos ar vecākiem (kuri saskata grūtības), kam seko bērna diagnostika un uzvedības analīze, tālāk seko mijiedarbība ar izglītības iestādi (diezgan svarīgs ir skolotāju skatījums, kur viņi saskata grūtības izglītības procesā vai uzvedībā).
Pēc visas savāktas informācijas analīzes un apkopošanas mūsu speciālisti izstrādā ieteikumus izglītības iestādei un pārrunā ar vecākiem šo ieteikumu pielietošanas iespējas izglītības iestādē un ģimenē (kura daļa tiks attiecināta uz izglītības iestādi, kura - ģimeni) . Izstrādātie ieteikumi kalpo par pamatu individuālās izglītības vai individuālā atbalsta plāna izstrādei izglītības iestādē. Ja izglītības iestāde ir maza, tad mūsu speciālisti ir gatavi izstrādāt individuālu atbalsta plānu.
Labu rezultātu nodrošina kopīgs darbs.
Pēc visas savāktas informācijas analīzes un apkopošanas mūsu speciālisti izstrādā ieteikumus izglītības iestādei un pārrunā ar vecākiem šo ieteikumu pielietošanas iespējas izglītības iestādē un ģimenē (kura daļa tiks attiecināta uz izglītības iestādi, kura - ģimeni) . Izstrādātie ieteikumi kalpo par pamatu individuālās izglītības vai individuālā atbalsta plāna izstrādei izglītības iestādē. Ja izglītības iestāde ir maza, tad mūsu speciālisti ir gatavi izstrādāt individuālu atbalsta plānu.
Labu rezultātu nodrošina kopīgs darbs.
- Mācīšanās grūtības: ir sajūta, ka bērns slikti atceras vai slikti notur uzmanību, nevar pieslēgties stundā, “lidinās mākoņos”, grūtības lasīt vai rēķināt utt.
- Uzvedības grutības: bērns neprot sadraudzēties vai viņam nav draugu, impulsivitāte, agresija, izolācija, zādzības, mānīšanās utt.
- Emocionālās grūtības: pastāvīgs nogurums, grūtības pamosties no rīta vai miega problēmas, pēkšņas emocionālas svārstības, konfliktēšana, raudulīgums, noslēpumainība, norobežošanās.
Mūsu speciālistu komanda var ierasties izglītības iestādēs, lai veiktu skolotāju apmācību, veiktu bērnu diagnostiku, vadītu tematiskās nodarbības un mācību stundas, sniegtu konsultācijas. Ja nepieciešama individuāla palīdzība un darbs ar vecākiem, mēs aicinām pie mums uz individuālajām tikšanām.
Pēc daudzpusējā darba ar bērnu un vecākiem, ja rodas nepieciešamība, vecāki un izglītības iestāde saņem ieteikumus un turpmāku atbalstu no mūsu atbalsta komandas.
Pēc daudzpusējā darba ar bērnu un vecākiem, ja rodas nepieciešamība, vecāki un izglītības iestāde saņem ieteikumus un turpmāku atbalstu no mūsu atbalsta komandas.
